Controversia sobre la influencia Roussoniana en la legislación democrática a partir de la publicación de la LOGSE (1990)

Gary Becker, Nobel de economía (1992), señaló que la importancia de la mejorar el capital humano de la sociedad a través de la educación. Desde esta perspectiva, el gobierno del PP falla en la aplicación de su programa de calidad y libertad educativa. Por otro lado, en el discurso de la Ministra de Educación y Cultura de Madrid, Esperanza Aguirre, lo único que se oían eran buenas intenciones y críticas a las doctrinas educativas de Rousseau, quién a pesar de escribir “Emilio”, una guía pedagógica, no predicaba el ejemplo con sus propios hijos. Para la ministra, este filósofo aplicaba una pedagogía en la que se pasaba por alto los valores del mérito individual, el esfuerzo y el afán de superación, Esperanza Aguirre, además, prometió (curso 98-99) que el ministerio destinaría 230.000 millones más a los presupuestos generales.

Solo hay una forma de lograr que las instituciones educativas se esfuercen para ofrecer una educación de mejor calidad es la competencia entre las mismas y la libre elección, por parte de padres y alumnos, de establecimientos educativos. Hasta que el sistema educativo no esté al servicio de la sociedad existirá la formación necesaria para poder competir en el mundo.

Las diferencias entre las clases sociales en la libre elección de centros están muy claras. El bono escolar es una propuesta para poner solución a esta situación, se trata de una subvención pública que se entrega a las clases bajas para invertir en el centro que prefieran, público o privado, de esta forma los establecimientos mejorarían su oferta. Pero la ministra prefiere la situación actual en la que no existe competencia y libertad del usuario.

Conclusiones

Después de leer detenidamente este artículo podemos concluir con la necesaria mejora de la educación ya que si se promueve una cierta competitividad entre los establecimientos escolares y la libertad de elección por parte de los padres y alumnos podremos estar encaminados para conseguir que la educación sea de mayor calidad. Con una educación de mayor calidad estoy haciendo referencia a una mejor preparación de los escolares para el futuro, es decir, si los centros mejoran las ofertas educativas se promoverá una educación más completa. Pero la situación en la que se encuentra nuestro sistema educativo, por el momento, no está encaminada a conseguir tal fin.

El pensamiento pedagógico de Rousseau

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La vida controvertida de Rousseau

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¿Una pedagogía equivocada?

Según la opinión de Esperanza Aguirre manifestada  a través de un documento, la LOGSE, promulgada por el PSOE, es la ley de educación más perjudicial de la historia de España ya que los intentos por impulsar la igualdad y la comprensividad entre los alumnos han provocado un descenso del interés y del nivel de conocimientos.

La mayoría del profesorado ha seguido impartiendo la docencia bajo el método tradicional y ha surgido en ellos una desmoralización ante la propuesta educativa.

Esta situación no es exclusiva de nuestro país, pero en los otros países en los que se ha instaurado se realizó un estudio y pudieron restaurar un correcto sistema de estudio.

Detrás de todo esto se encuentra la corriente pedagógica heredada de Rousseau, la cual pretende reemplazar el estudio por el juego motivador, la no necesidad de calificaciones al final del curso y la sustitución de la autoridad académica por la participación. Según este autor la sociedad era culpable de las faltas de sus miembros.

Esperanza Aguirre manifiesta que bajo esta Ley no se tienen en cuenta valores como el mérito individual, el esfuerzo o el afán de superación; además de acusa a su antecesor Marvall de demagogia al proponer éste el fin de los deberes en casa y, según ella, pasaba por alto el espíritu de trabajo y el afán de superación.

Bajo mi punto de vista creo que en el sistema educativo de nuestro país debe formularse la posibilidad de realizar una Ley de Educación Parlamentaria. Además, considero que ante todo debe motivarse al alumnado y no tratarlos de un modo tan severo y pasivo como es el caso de las exposiciones magistrales como instrumento en las aulas. Creo que cuanta más motivación mayor interés por aprender y mejores resultados.

¿Qué es la educación? (II)

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¿Qué es la educación?

OBJETIVOS

- Estudiar los diferentes significados que se tienen del concepto de EDUCACIÓN.

- Conocer las diferencias de la "escuela de ayer" con la "escuela de hoy".

- Analizar la relación de los buenos resultados académicos con la idea de EDUCACIÓN.

- Estudio de la importancia de los distintos agentes educadores.

- Conocer las distintas visiones de lo que es la escuela.

- Establecer definiciones sobre hombre/mujer educados.

- Establecer las dimensiones de las cuales se encarga la EDUCACIÓN.

- Estudiar los conceptos de la educación formal, no formail e informal, sacar conclusiones y relacionarlas con las tareas e influencias de cada una.

HERRAMIENTA UTILIZADA

Para la demostración de los objetivos anteriormente mencionados hemos elaborado una encuesta que cuenta con 10 preguntas abiertas, estará dirigida a sujetos entre los 23 y los 56 años de edad, la mayoria de ellos tienen relación directa con el mundo educativo. Creemos que es el método más rápido y eficaz para conocer la opinión de la sociedad. A continuación le mostramos una copia del cuestionario:

ENCUESTA SOBRE EDUCACIÓN

Edad:

Sexo:

Profesión:

1.       ¿Qué es para ti la educación?

2.       ¿Cómo era la escuela en tu tiempo? (el edificio, si era mixta o no, los maestros, la decoración del aula, si era religioso o no...).

3.       ¿Sacar buenas notas es signo de educación?

4.       Dentro de la educación, ¿qué papel juegan los padres?

¿Y los docentes?

5.       ¿Ves a la escuela como una máquina productora de futuros trabajadores o como una evolución personal e intelectual?

¿Por qué?

6.       ¿Qué entiendes por el hombre y la mujer educados?

7.       Según tu opinión, ¿de qué dimensiones se ocupa la educación?

8.       ¿Tiene la educación formal la tarea de formar o de informa

9.       ¿En qué medida crees que influye el entorno y la sociedad en la educación informal?

10.   Para finalizar, ¿qué actividades o tareas crees que son las más adecuadas para una correcta educación no formal?

¿Qué es la educación para mí?

Según la RAE educación es:
1. Acción o efecto de educar.
2. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. Instrucción por medio de la acción docente.
4. Cortesía, urbanidad.

Bajo mi punto de vista la educación engloba muchos matices. Es un proceso permante mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar; entre los encargados de la transmisión de estos conocimientos se encuentran los docentes, la familia, el entorno, los medios de comunicación y la sociedad en general.

Al comienzo de este proceso los primeros eduadores, y los más importantes, es la familia dónde el individuo crece y convive con una serie de normas, valores y costumbres que irá asimilando y cultivando interiormente para poco a poco formar su personalidad.

Otro agente educador importante son los docentes, en ellos recaé una gran responsabilidad ya que ellos son los encargados de transmitir los conocimientos culturales, sociales, matemáticos, lingüísticos... que servirán para desarrollar a las personas en el ámbito intelectual y su futuro laboral.

A través del entorno, los medios de comunicación y la sociedad el sujeto aprende, mediante la observación directa o indirecta de ciertos comportamientos, a distinguir y seleccionar qué actitudes, conductas, formas de vida... son correctas o incorrectas y sí se adaptan a su personalidad y a su punto de vista.

Finalmente me gustaría resaltar que la educación no es un proceso que se ciñe únicamente al ámbito escolar sino que la educación es aprender en la vida diaria.

Importancia del bipedismo en el desarrollo de la evaluación humana

Una de las características más significativas del hombre es el bipedismo. Entendemos por bipedismo el poder caminar con una postura erguida sobre las extremidades inferiores dotando al ser humano de una serie de ventajas:

     · Liberación de los brazos y las manos, aprovechando así para fabricar herramientas y coger objetos.

     · Favorece el crecimiento del cerebro ya que está más estimulado y así la mano se vuelve más precisa.

     · Se fortalecen los brazos, las manos y los omoplatos.

     · Aumenta el radio visual, permitiéndole otear el horizonte en busca de árboles o depredadores.

Además el bipedismo acarrea una serie de adaptaciones en el cuerpo:

     · La pelvis es más corta y más ancha.
     · La columna vertebral se hace curvada.
     · El dedo gordo del pie se vuelve paralelo al resto.
     · Mayor longitud de las extremidades inferiores y superiores.

CONEXIÓN CON EL DESARROLLO EDUCATIVO Y CULTURAL

Gracias al bipedismo se favorece la socialización del hombre y se abre la puerta al desarrollo de la cultura (transformaciones que afectan a las relaciones con el medio, con los iguales, y a la comunicación).

En un principio, se entendía a la cultura como el cultivo del campo pero gracias a los cambios en el modo de vivir y comportarse y, a las consecuencias sociales que vinieron con la aparición del bipedismo se comenzó a entenderse como el cultivo de la mente, es decir, con la educación. Es el hecho de convertirse en un animal civilizado hace posible su educación.

El hombre educado producto de la evolución (II)

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS MÁS IMPORTANTES DE NUESTROS ANCESTROS

	HOMO AFARENSIS	HOMO HABILIS	HOMO ERECTUS	HOMO SAPIENS
Aparición	Aprox. 4 millones de años	Aprox. 1 millón de años	Aprox. 200.000 años	Aprox. 74.000 años
Bipedismo	Sí	Sí	Sí	Sí
Cerebro	Más grande que un chimpancé pero más pequeño que el humano	Aprox. 2/3 del cerebro del Ser Humano	Muy similar al humano	Casi idéntico al cerebro humano
Comportamiento	Simiesco	Con características simianas pero más cercano al humano	Cada vez más parecido al humano	Muy similar al humano
Habilidades	Sobrevive por su instinto y no por su inteligencia	Descubre el fuego, gran habilidad mental y fabrica herramientas	Uso de herramientas primitivas y maneja el leguaje	Creatividad, planificación, lenguaje más enriquecido y capacidad de expresar los sentimientos



El hombre educado producto de la evolución (I)

EL ORIGEN DEL SER HUMANO

El Ser Humano cuenta con una serie de habilidades y conocimientos que nos hacen diferenciarnos del resto de animales, y que ha adquirido durante la evolución de la especie y en los que ha tomado gran parte la educación.

Gran parte de los acontecimientos más importantes de la historia evolutiva del ser humano se dan en África, más concretamente en Sudáfrica, allí varios investigadores y arqueólogos descubrieron los restos del Australopithecus Afarensis. Estos antecesores son los primeros que se concen con bipedismo, poseían la mitad de la masa encefálica que los humanos, y sobrevivían más por instinto que por inteligencia; vivió un millón de años.

En el siguiente escalón evolutivo se encuentra el Homo Erectus, su cerebro es el doble que el de los anteriores pero se queda en 2/3 partes del humano; estos sí utilizaban la inteligencia, maneja las herramientas, es capaz de dominar el fuego y sobrevivió casi dos millones y medio de años.

Por último está el Homo Sapiens que poseía la capacidad de hablar, crear, dominar el mundo que le rodea, su cerebro era más grande que el de los anteriores y son los últimos antecesores antes de llegar al Ser Humano.

Escuela, Quo Vadis?

El origen de la escuela: s. XIX

Nacen las escuelas como un proceso educativo en masa desarrollado por los gobiernos. A mediados de este siglo nace el concepto de sistema escolar el cual pretendía, entre otras cosas, alfabetizar a la sociedad y concretamente a los hijos de los trabajadores ya que no hay que olvidarse que nace bajo el desarrollo de un nuevo económico, la sociedad industrial; es este hecho lo que lleva a concebir a la escuela como sinónimo de fábrica.

La enseñanza en la sociedad industrial: s. XIX y XX

Durante estos siglos se ha intentado transmitir la cultura nacional a los ciudadanos de cada país. La herramienta utilizada para dicha transmisión era el libro de texto y el concepto de aprender era entendido como la acumulación de datos (memorización y reproducción).

El protagonista indiscutible en la enseñanza era el maestro y no el alumno que es verdaderamente el principal interesado en este proceso. La metodología empleada era la exposición de los conocmientos expresados en el libro de texto por parte del maestro y la recepción de dichos conocimientos por parte del alumno.

Ahora se nos plantea una duda: ¿sigue dándose la misma situación en la actualidad? Yo creo que en cierto modo sí, es decir, la mayoría de los maestros ciñen su temario a los contenidos de los libros de texto aunque bajo mi punto de vista se debería ser más flexibles a la hora de realizar una programación y no ceñirse tanto a los libros de texto. De igual forma, el maestro sigue utilizando una metodología basada en la exposición aunque en la actualidad se apoya en otros medios o recursos didácticos como puede ser la proyección de diapositivas; yo pienso que se debería formentar más la participación de los alumnos en este proceso y que no sean simples receptores de la información.

La escuela del s. XXI:

Con la llegada del siglo XXI aparecen las llamadas tecnologías digitales y la sociedad de la información, es ahora cuando la comunidad educativa se remplantea ¿qué es alfabetizar? se instala así en el curriculum de la L.O.E. una nueva competencia: Tratamiento de la información y la competencia digital.

En esta nueva competencia se enseña a saber acceder a la información adquiriendo para ello una serie de habilidades instrumentales, y saber trasformar esa información en conocimiento analizándola e interpretándola correctamente. Esta competencia también implica trabajar los valores y las actitudes del alumno, ¿cómo enseñar esto?

Desarrollando actividades para que los alumnos aprendan a través de las mismas, fomentando la participación de los mismos y el trabajo en equipo.

Medidas Educativas Neoliberales

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Recursos ON_UCLM

El tema principal de la conferencia era presentarnos los nuevos servicios ON que ofrece la Universidad de Castilla La-Mancha a todos sus alumnos en colaboración con Microsoft; entre ellos podemos destacar el nuevo servicio de correo que goza de un nuevo diseño parecido al correo de Hotmail y aporta nuevas características (calendario, mensajería instantánea, tareas, fotos…).

Estos servicios tienen Skydrive como base, es una unidad virtual abierta de fácil manejo con la cual trabajan un gran importante número de empresas y que la Universidad ha querido traernos a nosotros.

Por otro lado, en esta conferencia, se ha puesto en conocimiento a los alumnos sobre la nueva mención, las TICE, en la cual la Universidad de Castilla La-Mancha es pionera en promover una mención relacionada con las nuevas tecnologías. Microsoft nos mostró nuevas herramientas educativas que van a lanzar las cuales son muy útiles para nosotros ya que el día de mañana las utilizaremos en nuestras aulas.

La conferencia ha resultado interesante para conocer la evolución de las herramientas educativas y para tener más claro si el próximo curso elegiremos la mención TICE.

Trasfondo político de las movilizaciones

Después de analizar diferentes noticias respecto al tema tratado, llegamos a la conclusión de que lo único que están haciendo los partidos más importantes del país es una lucha sin miramientos dejando a un lado lo que de verdad importa, la educación. Y es que solo se limitan ha echarse las culpas unos a otros; unos porque habiendo tenido la oportunidad de hacer cambios no los han hecho y otros por que al querer recortar gastos debido a la situación actual del país están recortando de una competencia tan importante. Tanto un partido como el otro no se están dando cuenta de la importancia de estas situación. 

Creemos que si siguen estos cambios llegará un momento en que la educación será accesible solamente para personas de la clase alta quitando así la igualdad de oportunidades.

La educación hoy en día no debería ser objeto de cambio ni excusas para realizar una lucha de poder. La única realidad es que de un sector tan importante como este no deberían producirse tantos recortes y cambios de leyes, decretos... ya que debería estar protegida por una ley parlamentaria en la cual, gobernase el partido que gobernase no podrían producirse cambios continuamente; así, esa ley podría garantizar una educación universal, gratuita y de calidad.

La huelga del profesorado a través de los medios de comunicación

En estos días nos podemos encontrar noticias como estas en los diferentes medios de comunicación:

- El portavoz socialista en el Ayuntamiento de Madrid, Jaime Lissavetzky, ha considerado que en la Comunidad de Madrid se ha llevado a cabo un recorte "con letras mayúsculas" en temas educativos, lo que hace que "baje la calidad en la enseñanza".

En su opinión, esto tiene además un problema añadido y es el "trato" que ha dado la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, a los docentes. Por ello, ha dicho que si se lanza un mensaje a la sociedad diciendo: "ustedes son unos vagos", cualquier alumno que vaya a un centro de enseñanza secundaria puede responder al profesor: "qué me dice a mi si el vago es usted". http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20110922/54219454334/lissavetzky-cree-que-ha-habido-un-recorte-con-letras-mayusculas-en-educacion-y-eso-baja-la-calidad-d.html

- No tiene sentido que los profesores de Secundaria de Madrid se preparen para provocar un colapso en las aulas porque se les haya aumentado en dos horas semanales su carga lectiva. Es cierto que los profesores merecen un reconocimiento social del que ahora carecen, y que su labor va mucho más allá de las “horas de pizarra”. Pero eso no justifica rechazar el esfuerzo suplementario y razonable que se les exige en este tiempo de crisis. De todas formas, los poderes públicos debieran redoblar sus esfuerzos para explicar sin tapujos lo que nos va a costar a todos salir de la crisis, sin esperar a que sea Europa la que intervenga para descubrir nuestra ceguera.

http://www.cope.es/editorial/la-ceguera-ante-la-crisis-sigue-258063

Origen de las dinámicas de grupo

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la preocupación de la mejorar en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

La dinámica de grupo busca explicar los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos como un todo y de cómo reaccionan los integrantes.

A partir de los años 70 el movimiento conoce España. Un notable florecimiento contagia a muchas actividades formativas, empresariales, educativas, terapéuticas y de crecimiento personal; muchos profesionales utilizan estas técnicas.

¿Por qué están en huelga los profesores?

El motivo que lleva a los docentes a convocar estas movilizaciones es la defensa de una buena educación; con los recortes el número de alumnos por profesor y clase aumenta llevando así a una enseñanza menos eficaz y provocando que un gran número de profesores interinos se marche al paro.

Hay padres que piensan que los profesores son unos vagos porque, según ellos, se quejan por trabajar 20 horas semanales pero la realidad es otra, un profesor no sólo trabaja las horas en las que da clase sino que dedican un gran número de horas a preparar clases, evaluaciones, tutorías, etc. No se están movilizando por razones como está, están reclamando una educación pública de mayor calidad.