MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 7

Última semana en el cole... una semana que fue muy ajetreada ya que, excepto el martes, cada día hemos realizado una salida o actividad diferente. 

El martes estuvimos realizando actividades en el cuaderno. Los que tienen el nivel de Primaria estuvieron haciendo un dictado sobre la Navidad y otro sobre palabras con -ll para después realizar una serie de ejercicios como escribir más palabras que contengan -ll o escribir frases con esas palabras. Los que tienen nivel de Infantil estuvieron trabajando ortografía y las sílabas pa- pe- pi- po- pu-, estos alumnos necesitan más atención de la profesora que el resto ya que los demás realizan las tareas de manera más autónoma e independiente. Después estuvieron trabajando matemáticas, cada uno a su nivel. y la última hora antes del comedor comenzamos a hacer nuestro propio árbol de Navidad (actividad diseñada por mí que está recogida en el Ambito 6 de la memoria del Prácticum I).

El resto de días hemos tenido alguna excursión o actividad que nos ha ocupado la mayor parte de la jornada escolar. El lunes estuvimos visitando los belenes de Toledo junto con el resto de clases de nuestro ciclo y el 2º ciclo de EBO, hemos realizado una pequeña ruta visitando belenes como el de la Academia de Infanteria, y el de la Ermita de la Virgen de la Estrella por algunas zonas concretas de la ciudad y de su casco antiguo. Además, aprovechando que estábamos en la Academia de Infantería hemos podido visitar una sala donde están unas maquetas de la Academia y del terreno de la ciudad de Toledo.

El miércoles fue la función de Navidad, desde primera hora todos hemos ido a la sala Thalia del barrio de Santa María de Benquerencia, que está situada a escasos metros del centro, y guardando el orden asignado se han llevado a cabo las representaciones de los profesores, de los diferentes ciclos y la nuestra. También se ha hecho un pequeño homenaje a una trabajadora de la limpieza que llevaba 10 años en el colegio y ya se jubilaba y a una madre de dos alumnos del centro que además es la presidenta del AMPA. Después nos hemos dirigido al colegio y hemos dedicado, después del recreo, una hora para realizar un poco de trabajo en el aula.

El jueves celebramos Nochevieja en el cole... tuvimos las doce campanadas con las correspondientes uvas retransmitidas por el canal de radio del centro y los encargados de conducirnos en "la entrada al nuevo año" fueron nuestros propios Ramón García y Ana Obregón. Después de las doce campanadas tuvimos cotillón y baile en la sala de usos múltiples donde todos pudieron disfrutar de un buen ambiente y pasar un rato divertido. Este día también los alumnos de prácticas llevamos un aperitivo para compartirlo con todo el personal del centro en la sala de profesores y agradecerlos de esta forma su buena acogida en estas semanas.

Los Reyes Magos llegaron al colegio el viernes... Tres alumnos de prácticas fueron los encargados de convertirse por un día en sus Majestades de Oriente. El reparto de regalos se organizó en tres turnos, primero fue el primer ciclo de EBO, después el segundo ciclo de EBO y finalmente el ciclo de TVA... todos estaban muy ilusionados porque habían recibido los regalos de parte de los Reyes. Es muy gratificante ver como con muy poco se les puede hacer felices a los niños.

Los regalos fueron comprados por el AMPA.

En los ratos libres que nos dejaron estos actos los dedicamos para realizar Christmas para felicitar a las familias, el árbol de Navidad propio para decorar la clase, la carta a los Reyes Magos... 

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 6

La semana con estos alumnos me ha servido para darme cuenta de la verdadera diferencia que existe en el trabajo con motóricos y con TGD. Así que en esta entrada voy a centrarme en comentar dichas diferencias:

• Desarrollo del lenguaje: los de EBO no tienen desarrollado el lenguaje pero emiten onomatopeyas y pequeños sonidos. Los de TVA sí lo tienen desarrollado y poseen un amplio vocabulario.
• Hábitos de higiene: los alumnos de la primera clase en la que estuve utilizaban pañales que eran cambiados por los ATE y antes y después de comedor tenían una rutina que consistía en lavarles las manos y la cara (antes de comer) y después de comer repetíamos esta acción y además les peinábamos, le echábamos colonia y les poníamos el abrigo. En la otra clase iban al servicio, se lavaban y se aseaban solos y, después de la comida se lavaban los dientes.
• Las jornadas: en EBO las primeras horas se dedican para el trabajo en el aula con la tutora o con los diferentes especialistas (según el horario establecido), después del recreo tenían una hora que normalmente era utilizada para juegos y canciones o para trabajo en el aula y a última hora tenían el comedor y el aseo. En cambio en la otra clase dedicaban las horas de antes y después del recreo para trabajar en el aula, en el taller, en la piscina o educación física; la hora del comedor también es la última hora y después de eso se a aseaban y se preparaban para irse a sus casas.
• Áreas que se trabajan: las del primer ciclo de EBO son autonomía personal, comunicación, interacción y participación con el medio, inclusión social y relaciones sociales y académico funcional (lengua, matemáticas, conocimiento del medio...), y las del ciclo de TVA son las mismas y el área de inserción laboral a través del taller de jardinería.
• Distribución del aula: el primer aula tenía zona de colchonetas para el juego y el descanso, zona de mesas para el trabajo en el aula, zona de ocio con juguetes y libros y zona del aseo y los hábitos diarios. El segundo aula tenía zona de trabajo con mesas dispuestas en U, zona de ocio con juegos, zona de biblioteca con libros y zona de aseo donde tenían ordenados su cepillos de dientes y objetos necesarios para la higiene personal. 
• Excursiones: en el ciclo de pequeños las salidas fuera del centro son más limitadas ya que es más complicado encontrar actividades que estén adaptadas a las sillas y también se necesita ayuda (ATE, AL o cualquier otro profesional) para el desplazamiento de los chicos. Sin embargo, en el ciclo de mayores realizan más salidas ya que su desplazamiento se puede realizar mediante el transporte urbano y, a parte, el abanico de actividades que se pueden realizar con ellos fuera del colegio es mucho más amplio.
• Paseos semanales: en la primera clase se necesitaba el apoyo de dos ATE y de la AL para poder sacar a los chicos al paseo, su recorrido era por los alrededores más cercanos al colegio debido a que se hace complicado el transporte por cualquier lugar con las sillas. En cambio, la segunda clase salía a su paseo junto con otra clase del mismo ciclo y únicamente iban acompañados de las tutoras, además, su recorrido era mucho más largo y en algunas ocasiones realizaban visitas a alguna tienda para comprar materiales.

Como se acerca la Navidad decidí proponer a la tutora la realización de una actividad con los chicos. Para decorar el aula diseñamos nosotros mismos un árbol de Navidad original realizado a partir de recortes de nuestras manos en cartulina, para hacer el tronco y las ramas, y adornos con papel celofán o papel pinocho de diferentes colores. A la tutora le ha parecido una gran idea y me encargó a mí organizar la actividad que la realizamos en las horas de antes del comedor ya que el resto las dedican a trabajar las distintas áreas.

En la clase del ciclo de TVA también tienen rutinas como la de cambiar la fecha cada mañana al entrar a clase (los alumnos se van turnando por semanas para cambiarlos) o ayudar a la profesora a recoger el aula (persianas, estanterías, ordenador...) antes de irse a casa.

Con esta nueva clase me siento participando de una manera diferente ya que aquí no trabajamos tanto con estímulos sino que tratamos temas y materias de una forma más práctica enseñando contenidos de todas las áreas. Me gusta poder intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos porque veo mayor progreso que con la anterior clase. A parte tanto los alumnos como la tutora ayudan a que cada día esté más cómoda en este aula.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 5

Esta semana ha sido una semana que, a pesar de ser corta por el puente de la Inmaculada, ha habido muchos cambios y nuevos acontecimientos ya que el martes día 4 de diciembre realizamos el cambio de clase, pasé del primer ciclo de EBO al ciclo de TVA lo que supone un gran cambio en todos los sentidos.

La semana pasada puede ver la historia de una de las alumnas que recogía datos del embarazo y el parto, de su etapa en Educación Infantil y numerosos informes médicos. Decía que presentaba un retraso madurativo grave a nivel motor, lingüístico y cognitivo por lo que necesitaba adaptaciones curriculares y significativas en Educación Infantil, allí la proporcionaban refuerzos y estímulos en aspectos de los tres ámbitos: potenciar la motricidad fina, adquisición de hábitos, compensar el desarrollo del juego, compensar y desarrollar la comunicación lingüística y no lingüística... Además pude ver los informes de los fisioterapeutas que la habían tratado donde ponían numerosas recomendaciones y ejercicios beneficiosos para mejorar su motricidad. La alumna principalmente padece el Síndrome de Lennox Gastaut pero además tiene asociados Síndrome de Soto, retraso mental grave y, posiblemente, Síndrome de Weaver. Hasta los 5 años ella caminaba, subía y bajaba escaleras, se sentaba y se levantaba apoyándose y tenía adquiridos algunos hábitos como quitarse y ponerse el abrigo pero a raíz de la aparición de las crisis epilépticas fue empeorando en todos estos aspectos hasta el punto de que no se sostiene en pie sola. 

El lunes fue mi último día con la clase de motóricos y fue un día en el que pude disfrutar de muchos momentos con los alumnos en los que trabajamos mediante estímulos, cantamos canciones e incluso tratamos de trabajar algunas fichas, puzzles, texturas... De esta clase me llevo muy buena impresión tanto de los alumnos, de los que he aprendido mucho, como de la tutora y el resto de especialistas que trabajan con ellos porque me han acogido y traspasado muchos conocimientos que me servirán para mi futuro.

El martes fue mi primer día con los chicos de TVA y coincidió con la excursión al museo del ejército, también mi primera excursión en el tiempo de prácticas. No pude conocer muy a fondo a todos los alumnos de la nueva clase pero sí que pude compartir muy buenos momentos con ellos y otras clases del ciclo en los talleres realizados y en la visita guiada por el museo donde todos colaboramos para hacer de ese día un día para recordar.

El miércoles y jueves fue para ir conociendo poco a poco la nueva clase, los alumnos que la forman y a la nueva tutora que, desde el primer momento estuvo a disposición mía para cualquier duda. La nueva clase está formada por 7 alumnos, uno de ellos de escolarización combinada, con edades comprendidas de los 16 a los 19 años. Existe una gran diferencia respecto a la clase de la que vengo ya que aquí todos tienen desarrollado el lenguaje y ninguno presenta problemas a nivel motriz y son más independientes. Todos presentan TGD, hay dos alumnos con Síndrome de Down, uno con TDAH y el resto con retraso mental medio o severo, no todos están al mismo nivel académico por lo que dos de ellos se encuentran en un nivel de la etapa de Educación Infantil, y el resto en la etapa de Primaria. Además de las horas que pasan con la tutora, tienen unas horas que las dedican para acudir al taller de jardinería donde realizan tareas y actividades relacionadas con ese oficio con un profesor de FP. 

A medida que pasan los días puedo observar las diferencias existentes entre una clase y otra tanto a nivel intelectual como a rutinas, trabajo en el aula, actividades realizadas, adaptaciones curriculares, espacios del aula... Y me sirve para conocer y explorar el mundo de la discapacidad desde otro nuevo punto de vista.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 4

Como se acerca el festival de Navidad y todos están preparando alguna pequeña actuación, los alumnos de prácticas también hemos querido participar en él y así dejar nuestro particular granito de arena. Vamos a realizar un pequeño teatro con luz negra, aprovechando el proyecto de los Continentes vamos a elaborar un guión en el que Pat "el cartero" vaya por los diferentes continentes buscando a los Reyes Magos para entregarlos las cartas de los alumnos  y llevarlos al colegio Ciudad de Toledo. Para poder realizar todo lo necesario para la actuación, quedamos todos los recreos para preparar todo y repartir los papeles.

Cuando doy el almuerzo a una de las alumnas me he fijado en que hace gestos para pedirme que la de más. Mientras que se come lo que tiene en la boca yo espero con el resto para dárselo poco a poco y cuando ella termina de comérselo me indica con su mano que quiere que la de otro trozo más. No sé si es casualidad pero me llama mucho la atención que lo haga. De igual manera, he estado observando como otra de las alumnas cuando emite sonidos parece que llama a uno de sus compañeros así que lo he comentado con la tutora y la AL y me han dicho que sí que parece que lo llama pero que no están seguras de que sea exactamente eso lo que quiera decir ya que no está muy clara la pronunciación. 

A la alumna que le daban tantas crisis epilépticas le han cambiado la dosis de la medicación para ver si así son capaces de controlarlas y no le dan tan continuamente pero, de momento, no hemos notado ningún cambio en ese aspecto.

A raíz de los episodios de crisis nerviosas que le daban a una de las alumnas en las que se llegaba a autolesionar, la tutora junto con la fisioterapeuta se pusieron en contacto con la familia para instalar en la silla unos anticuerpos que frenen la silla en caso de caída. A pesar de eso los episodios siguen dándose y ha cogido como hábito autolesionarse para conseguir lo que quiere que en este caso es bajar a la colchoneta para interactuar y jugar con su compañera.

En general no ha sido una semana muy movida pero siempre puedo sacar provecho a cada momento dentro de este centro. Gracias a todos los profesionales estoy cultivándome para mi futura profesió ya que estoy aprendiendo muchos métodos de trabajo y también estoy conociendo muchos síndromes y discapacidades que no conocía.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 3

En esta tercera semana he vivido situaciones novedosas para mí como es el caso de episodios de autoagresión y nerviosismo de una de las alumnas. Ella comienza a incomodarse y a ponerse nerviosa, nada la tranquiliza y si tratas de calmarla comienza a autolesionarse mordiéndose un brazo y dando fuertes golpes con la espalda en la silla que hacen que ésta se incline hacia atrás corriendo el peligro de que se venza y vuelque, estas autolesiones van dejando marca en su piel ya que en el brazo tiene una herida provocada por los mordiscos. Cuando ocurren estos episodios consigue alterar al resto de alumnos de la clase; tratamos de relajarla dándola un paseo por los pasillos no conseguimos calamarla y tuvimos que probar con otras técnicas, al final dimos con una que consiguió cesar el nerviosismo y las autolesiones: con una música relajante de fondo, la bajamos de la silla y la pusimos en las colchonetas para que interactuase con otra compañera. A esta alumna le gustan mucho los estímulos, siempre está investigando y buscando nuevos estímulos en diferentes objetos, le encanta interactuar con su alrededor y eso es muy beneficioso para su desarrollo. 

La semana pasada ya comenté que seguiría recordando y reforzando con una alumna las partes de la cara y, efectivamente ella recuerda muy bien dónde se encuentra la nariz así que ahora comenzaré a enseñarla dónde está la boca a ver si consigo obtener unos resultados similares a los que estoy teniendo ahora.

Esta semana he podido asistir a una de las reuniones de la CCP. En estas reuniones participa el director, el jefe de estudios, la secretaria, la orientadora, las coordinadoras de los diferentes ciclos y una profesora responsable de las TIC. Al comienzo nos explicaron en qué consistían esas reuniones, quiénes formaban el equipo de la Coordinación Pedagógica y sobre qué temas trataban. El día 22 se trataron temas como: la organización de las visitas a los Belenes que realizan todos los años, el proyecto que comenté de educación vial, una excursión con el tren turístico de Toledo, información sobre unos cursos a los que habían sido invitados para formación del profesorado, la posibilidad de regalar a los alumnos un futbolín para que puedan jugar con el en los recreos de lluvia, la realización de la Nochevieja en el cole, la visita de los Reyes Magos, la actuación Navideña... En definitiva, ha sido muy interesante poder vivir y presenciar una reunión de CCP ya que hasta el momento para mí era algo totalmente desconocido.

También, junto con el resto de clases del primer ciclo de EBO, hemos comenzado los ensayos del teatro de Navidad. El viernes después del recreo nos reunimos todos en las pistas y estuvimos organizando los espacios y ensayando el villancico repetidas veces. Mis alumnos tienen varios papeles, unos son  números, otra es el buey y otra es una pastorcita del Belén. Entre los tutores y los alumnos de prácticas hemos intentado que los alumnos con menos limitaciones interactúen un poco más en el teatro y memoricen su pequeño papel.

En definitiva ha sido una semana muy productiva y enriquecedora para mí ya que he podido vivir momentos y situaciones que me ayudarán a formarme mejor en mi futuro ya que no hay que olvidar que en el centro estoy aprendiendo continuamente de todo el mundo y además estoy participando activamente en todas las actividades que proponen.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - SEMANA 2

Como ya he explicado la rutina de todos los días de la semana, a partir de ahora comenzaré a redactar mi día a día en el centro por semanas resaltando los aspectos que más me han llamado la atención y que sean más relevantes para el interés de estas prácticas.

La segunda semana en el colegio ha sido, por lo general, bastante tranquila. Ya en las reuniones de ciclo se empiezan a hablar de los detalles de la actuación para el festival de Navidad y se está decidiendo qué hacer y cómo hacerlo. Otros temas que se tratan en la reunión de ciclo es el de la realización de jornadas para la educación vial con los alumnos, un proyecto que ha sido llevado a cabo otros años y que ha dado buenos resultados pero este año los organizadores de estas actividades están poniendo algunas pegas para poder llevarlas a cabo en el centro como otros años, esto impide la realización de las actividades al alumnado de este ciclo ya que ellos siempre las realizaban en el centro y los mayores salían fuera a su propio parque de educación vial. 

Por otro lado, las crisis epilépticas de una de las alumnas son muy continuas  La tutora me ha explicado que hasta que no la controlen bien la dosis de la medicación seguirán dándole ya que le comenzaron hace menos de un año y todavía no lo tienen controlado. Las crisis de esta alumna son muy cortas pero muy continuas, cuando sufre alguna crisis sus extremidades se extienden y se ponen rígidas, y se le cae la cabeza hacia abajo, unos segundos después estos síntomas cesan pero le dejan secuelas como desorientación, somnolencia y babeo continuo. La tutora intenta que después de las crisis no se duerma y se mantenga despierta pero hay veces que es imposible conseguirlo.

En el comedor hay días en los que yo le doy de comer a la alumna y cada vez, tanto ella como yo, nos vamos acostumbrando mejor la una a la otra y solemos acabar pronto con la comida. Siempre que yo le doy la comida, la tutora está supervisando. La alumna tiene buen apetito, a diferencia de otra alumna de la clase que hay días que se niega a comer.

Esta semana, la hora de los viernes dedicada a juegos y canciones, la hemos realizado en la sala de usos múltiples ya que allí está la pizarra digital y se pueden reproducir mejor los vídeos de las canciones y todos los alumnos de las tres clases de motóricos que nos juntamos pueden verlo y disfrutar juntos. Hemos estado tratando en esta hora el tema de las partes del cuerpo y yo he estado más con una de las alumnas enseñándola dónde está la nariz, la boca y los ojos, después de varias repeticiones he conseguido que cuando la pregunto ¿dónde esta la nariz? ella, con su dedo, se dirija hacia mi nariz e indique dónde está. Es un logro que me ha llenado de alegría y que seguiré trabajando para que no se le olvide.

Me llevo una muy buena impresión de esta semana ya que he conseguido, a través del trabajo y las repeticiones, que una alumna aprenda dónde esta la nariz y que otra en la hora del comedor se adapte a mi. Este colegio me está causando muy buenas sensaciones y todos los miedos que tenía el primer día ya han desaparecido por completo y se han convertido en alegrías y motivación.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - DÍA 6

Comenzamos la segunda semana en el centro, hoy me toca vivir la rutina de los lunes, es mi primer lunes con los chicos y es un día que realizan varías actividades. La rutina de todos los días es dar la bienvenida con la canción de "buenos días" que es una canción que te anima para empezar con energía el día y hace que los niños saquen alguna sonrisa mientras les quitamos los abrigos y les preparamos para irnos a la sala de estimulación. 

En la sala de estimulación hemos trabajado el equilibrio y la fuerza con una de las alumnas mediante una serie de ejercicios. Primero la hemos dejado que se desplace por las colchonetas gateando para que intente mantenerse en esa posición sin caerse, cuando se cae ella se incorpora realizando fuerza con sus brazos y se sienta con las piernas cruzadas (como los indios) de esa forma también trabaja el equilibrio del tronco. A continuación, entre la tutora y yo, la hemos puesto en pie para que plantase los pies en la colchoneta y hacerla trabajar el movimiento de las piernas dando pequeños pasos pero enseguida se cansa y deja caer el peso de su cuerpo en nosotras para indicar que no quiere seguir de pie. Con otra alumna, la más independiente, hemos trabajado la subida y bajada de escalones y de rampas realizando un circuito por el aparato que tienen en la sala, y después la hemos metido en la piscina de bolas para que descansase y se moviese por donde quisiera.

Cuando se ha acabado la hora de estimulación nos hemos dirigido al aula para darles el almuerzo mientras que ven vídeos y canciones en la pantalla del ordenador. Los ATE han ido pasando y llevándoselos a la sala de cambios para cambiarles el pañal, mientras la tutora y yo permanecíamos en la clase con el resto interaccionando con ellos a través de juegos y canciones. Más tarde, nos hemos dirigido hacia la cristalera para disfrutar del recreo; me gusta estar en la cristalera porque puedo conocer más casos de otros alumnos y me gusta aprender tanto de los profesores como de los alumnos.

Después del recreo les tocaba Educación Física pero como el profesor está de baja nos hemos llevado a los chicos a la sala de vídeo y, allí, hemos jugado y hemos visto un rato la televisión para, una vez llegada la hora, irnos al aula con la logopeda para trabajar con ellos. Durante la clase de logopedia hemos estado trabajando con los chicos cómo soplar intentando, sin éxito, que imitaran lo que hacíamos. Con respecto a este tema de soplar, me parece interesante el hecho de que los alumnos no soplen cuando se les pone un silbato, una vela o un pompero pero que sí lo hagan cuando ellos quieren y con otro tipo de objetos. Me crea la duda de si lo hacen instintivamente o que imitan lo que les enseña la logopeda aunque ella no esté en clase.

Para finalizar la jornada de hoy hemos ido al comedor, donde todo ha transcurrido con normalidad, y después a clase para asear a los alumnos y prepararlos para irse a casa.

El día de hoy ha sido un día tranquilo que me ha servido para observar con detenimiento el trabajo de la tutora y de los otros especialistas (fisio, AL...), y también para familiarizarme con los chicos y aprender sus hábitos y sus gustos.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - DÍA 5

Último día de la semana... una semana llena de novedades tanto en experiencias como en conocimientos.

Los viernes no tenemos hora exclusiva así que hoy hemos entrado a las 10. Todas las mañanas, al recibir a los alumnos les ponemos una canción en el ordenador para darles los buenos días:

Canción de Buenos días

Cada viernes los chicos tienen música a primera hora, el profesor de música se desplaza hasta el aula para impartir la clase. Se ha traído música en su ordenador portátil y varios aparatos que producían música (un pandero, un sonajero...); él siempre comienza su clase poniendo una canción, también de buenos días, y la repite varias veces. En una de las repeticiones, una alumna ha cantado tres palabras de la canción hecho que nos ha sorprendido y alegrado mucho tanto al profesor como a mí pero que no sabemos si ha sido casual o causal así que probaremos en otra sesión para poder comprobarlo. El resto de la clase ha transcurrido con normalidad, mientras que el profesor trabajaba con un alumno yo trabajaba con otros con los instrumentos que ha traído y, después, hemos escuchado otras canciones en el ordenador para acabar la sesión con música relajante. 

Para esta clase sentamos en la mesa a dos alumnas, las que tienen mayor movilidad, mientras que otros dos alumnos están en sus sillas y otra alumna en una colchoneta.

Como se hace siempre, los hemos dado el desayuno y los ATE los han cambiado para después ir a la cristalera para el recreo que ha transcurrido con toda normalidad.

Los viernes en vez de volver a clase y realizar trabajo en el aula, las tres clases que estamos en las cristaleras para el recreo permanecemos allí hasta la hora del comedor para realizar canciones y juegos con todos los alumnos. En estas dos horas hemos puesto en el ordenador canciones y vídeos de diferentes temáticas: los colores, el otoño y las partes del cuerpo. Además, aprovechando que se acerca la Navidad y la llegada de los Reyes Magos, hemos estado viendo con los alumnos catálogos de juguetes. 

Los juegos que hemos realizado han sido relacionados con estímulos visuales utilizando aparatos que producen luz, y también puzzles. En el caso de una de las alumnas de mi clase, hemos intentado que realizara uno sencillo que tenía que encajar piezas (cuchara, tenedor y plato) en su lugar pero lo único que hemos conseguido es que manipule las piezas ya que ella sola no es capaz de realizar el puzzle.

Esta semana me ha resultado muy interesante y útil. Además en estos 5 días he podido participar activamente en la mayoría de las actividades realizadas en clase lo que me hace sentirme útil y valorada aunque sé que todavía me queda un largo camino por recorrer siento que esta es la profesión que quiero y cada día que paso en el colegio estoy más convencida de haberla elegido. Los alumnos hacen de cada día una nueva aventura en la que puedes encontrarte con diferentes casos que resultan desconocidos y que asustan un poco como las crisis epilépticas pero a la vez, te hacen sentirte una persona querida porque, aunque no hablen, pueden comunicarse con nosotros de diferentes maneras y consiguen sentirte uno más del centro. Tanto profesores como alumnos y demás personal del centro nos han integrado rápidamente a todos los alumnos en prácticas y yo, en mi caso concreto, he tenido una gran acogida que imagino que el resto de mis compañeros tambíén habrán tenido.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - DÍA 4

Cuarto día en el cole... 

La hora exclusiva de hoy la hemos utilizado para preparar material, cambiar las actividades de ayer por las de hoy en los pictogramas, poner el menú de hoy en el comedor...

Hoy, como el profesor de educación física está de baja, los chicos no han tenido su sesión de educación física ni la de piscina que tienen programadas para las dos primeras horas de los jueves así que hemos utilizado estas dos horas para trabajo en el aula. Cuando hablo de trabajo de aula me refiero a trabajo realizado con estímulos visuales, táctiles y sonoros debido a que los alumnos no son capaces de realizar trabajo autónomo; aprovechando que el colegio está trabajando sobre el proyecto de los continentes hemos comenzado a realizar el mapa de Europa con papel continuo, rotuladores y ceras. 

Los alumnos que están mi clase no han podido participar en esta actividad, únicamente les mostrábamos el papel y les indicábamos cuál es España para intentar conseguir que asocien el país a ellos mismos, es decir, al lugar en el que viven. 

Como siempre a partir de las 11 hemos comenzado con los desayunos y los cambios para después ir al recreo. 

La hora del recreo también es interesante ya que puedo conocer más casos de alumnos que están en otras clases; además, hay algunos que pueden interactuar con nosotros y tengo la posibilidad de aprender más sobre otros trastornos. Me llama la atención el caso de dos hermanos que tienen afectado el sistema motor pero pueden caminar solos, uno de ellos (el más grande) está más afectado que el pequeño y necesita la ayuda de un andador pero no tienen más dificultades; son capaces de comunicarse con los demás a través de gestos, sílabas, onomatopeyas... y son muy inquietos. ¡Nos alegran con sus trastadas!

Hasta que ha llegado la hora de la comida hemos seguido con el trabajo en el aula pero, esta vez, hemos sentado a una de las alumnas en la mesa para trabajar una ficha de colorear y, así, poder comprobar si es capaz de garabatear o colorear. El resultado ha sido que la alumna si es capaz de colorear pero con la ayuda de un adulto ya que si dejábamos la cera a ella sola, tenía el instinto de llevárselo a la boca como hace con todos los objetos que manipula. A pesar de que ella no puede conseguir realizar esta actividad sola, me ha resultado muy gratificante poder ver que, por lo menos con ayuda, sí es capaz de conseguir pequeños resultados.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - DÍA 3

Tercer día... otro día más descubriendo nuevas cosas y nuevas experiencias

La hora exclusiva de hoy está destinada a las reuniones de ciclo. El ciclo correspondiente a mi tutora y otros más es el primero (E.B.O.) en él se tratan los temas importantes e influyentes en la vida escolar y, a veces, la no escolar de los alumnos; estos temas están relacionados con excursiones, talleres y teatros o funciones entre otros. En el caso de hoy, se ha hablado principalmente de la próxima excursión que se hará a la Borril para ver cuántos alumnos van y los apoyos y dinero que se necesita. Mi clase, como tenemos el handicap de las sillas de ruedas, no podrá asistir ya que el terreno de allí es bastante irregular.

A primera hora hemos estado en la sala de estimulación, esta sala está equipada con materiales que se utilizan principalmente para desarrollar en los alumnos las destrezas motoras a través de diversos estímulos (visuales, táctiles, sonoros...) sin dejar de lado las capacidades intelectuales. Como hay 5 alumnos, cada uno tiene unos aparatos que utiliza más porque son más adecuados a las características de su trastorno; Un alumno utiliza la cama de agua y una cuña para poder alinear su cuerpo y realizar movimientos para mejorar la movilidad que, en su caso, es casi nula. Otras dos alumnas permanecen en unas colchonetas y se desplazan gateando de un lado a otro atendiendo a estímulos visuales (columna de burbujas, fibra óptica de colores...) y auditivos (música). Otra alumna está en la piscina de bolas y, a continuación sube y baja por unas escaleras y una rampa para mejorar su movilidad ya que ella es la única que no necesita silla. Y la otra alumna que queda realiza determinados ejercicios en una colchoneta con ayuda de la fisioterapeuta, y después se la coloca en un bipedestador.

A las 11 les hemos dado el desayuno, a los que pueden comer sólido, y a las 11:30 han venido los ATE para cambiarlos. De 12 a 12:40 es la hora del recreo, junto con mi tutora y otra PT hemos estado en la cristalera al cuidado de tres clases la primera mitad del tiempo, después, es nuestro descanso.

Desde que finaliza el recreo y hasta la hora de la comida, hemos estado en clase continuando el trabajo con el concepto de naranja y estimulando a los alumnos con juguetes y vídeos en el ordenador. 

Día a día voy viendo nuevos casos y, diferentes situaciones que me hacen aprender mucho y me sirven para poder aplicarlo el día de mañana en mis clases.

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - Día 2

Segundo día de mi nueva etapa. Un día lleno de muchas emociones vividas acompañadas de diferentes situaciones...

En la hora exclusiva de hoy he estado con mi tutora en el aula viendo algunos materiales que se utilizan dentro de la clase como los PTI, las hojas de asistencia, los boletines... también me ha estado explicando cómo se organiza el día a día y cómo explica a los alumnos las rutinas. Después hemos recibido a nuestros alumnos en la clase y, acompañadas de dos ATE y la logopeda hemos sacado a los chicos a su paseo de los martes por el barrio... he observado como, a pesar de sus problemas y trastornos, disfrutan de estos momentos en los cuales se sienten relajados.

Después del paseo toca la hora del cambio... los diferentes ATE vienen a la clase para cambiar el pañal a los alumnos y así poder seguir con nuestro trabajo en clase. Durante el tiempo de trabajo en clase he intentado enseñar a una de las alumnas el concepto de naranja: con ayuda de apoyo visual (tarjeta con foto y una naranja) la explicaba qué es una naranja, cómo es, para qué sirve... y la decía por sílabas su pronunciación. Por ejemplo: la preguntaba ¿sabes qué es esto? es una na-ran-ja y es redonda. Es una fruta y nos la comemos. 

A continuación ha sido la hora del recreo, en este tiempo mis alumnos van a la llamada "cristalera" donde se encuentran otros alumnos con similares características. Allí se hacen dos guardias: la primera mitad del recreo se quedan unas profesoras y la segunda mitad se realiza un relevo de tal manera que mientras los chicos están vigilados todos pueden tener su ratito de descanso. 

Hoy hemos tenido una hora de vídeo en la que los alumnos han podido ver durante una hora más o menos la televisión. En este rato he tenido la oportunidad de acompañar a un fisioterapeuta y ver cómo, con ayuda de un aparato, realiza ejercicios para caminar con una de las alumnas y además he visto a otra alumna andar sola agarrándose a una pared con la supervisión de su fisioterapeuta y me ha alegrado mucho verla así. 

En la hora de logopedia ya que estos alumnos no tienen comunicación se les está enseñando a soplar utilizando objetos como silvatos, matasuegras, velas... Me parece muy interesante el trabajo que se realiza en estas horas porque a pesar de su falta de comunicación se les enseñan otras cosas que sí que pueden conseguir y que a los alumnos les gusta y les motiva, ¡reflejado queda en sus sonrisas!

Por último, hemos tenido la rutina de lavarse las manos, comedor, aseo y esperar para ir a casa. Cuando hemos estado lavando las manos a los alumnos dos de ellos han tenido una crisis nerviosa y yo me he tenido que ir a pasear a uno de ellos para tranquilizarlo y llegar más relajados a la comida. Aún así, ha costado mucho trabajo conseguirlo. Me parece una buena idea la del comedor ya que así nos aseguramos de que todos los alumnos realizan la comida correctamente y me resulta muy gratificante ver y ayudar en esa tarea.

Día tras día me queda más claro el por qué elegí esta profesión y cada momento que paso en ese centro le aprovecho al máximo para poder aprender todo lo posible. 

MI DIARIO DE PRÁCTICAS - Día 1

Hoy ha sido un día de nuevas experiencias y de comienzo de una nueva etapa en mi vida: el comienzo del Practicum I y con ello el comienzo de la vida diaria en el CPEE "Ciudad de Toledo".

La acogida en el centro ha sido maravillosa todo el mundo es encantador, los profesionales que trabajan en él están siempre dispuestos a ayudarte y los alumnos son unas personas muy especiales en todos los sentidos y desde que nos han visto todos nos han saludado y han venido a conocernos.

Durante las primeras horas hemos tenido una reunión con nuestros coordinadores de prácticas del centro. En ella nos han asignado los tutores y aulas que tendremos cada uno, nos han dado unas sencillas explicaciones y a continuación nos han llevado a dar una ruta por el cole para conocerlo mejor. Es un centro bastante grande que está estructurado en varias zonas: en un lado está la zona de la piscina, sala de estimulación, salas de vídeo...; en otro lado hay un pasillo donde se encuentran las aulas; en otro, está la enfermería, lavandería, comedor y aula hogar; además hay módulos que se utilizan como clases y, en la parte superior, existen más aulas y una zona de residencia. 

El personal que compone este centro es: profesores de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Música y Educación Física; ATEs, fisioterapeutas, enfermeras, orientador, gobernante, logopeda, personal de limpieza, personal de comedor y cocina, y otros profesionales que están en la zona de la residencia.

En las tres primeras semanas yo estaré trabajando con 5 alumnos motóricos  que tienen entre 7 y 14 años. Ninguno de los chicos habla ni se comunican, únicamente emiten sonidos y ruidos. Todos están en sillas de ruedas adaptadas menos una que se desplaza ella sola de un lugar a otro aunque con alguna torpeza. Estoy muy contenta con la clase que me ha tocado y con la tutora porque aunque las cosas que se pueden realizar son muy limitadas es muy gratificante ver un ligero progreso en cualquiera de nuestros chicos, además de las horas dedicadas a trabajo en clase, logopedia y estimulación tenemos otros momentos como es el de lavarse las manos antes de comer y la hora del comedor en donde estamos con los chicos ayudándolos.

La experiencia que he tenido hoy en este nuevo mundo me ha gustado mucho y estoy deseando vivir al máximo el día a día en este centro. TENGO GANAS DE APRENDER ya que no hay que olvidar que VENIMOS A APRENDER Y A DESAPRENDER. 

Me despido con una frase que está colgada en mi aula: AUNQUE NO HABLEMOS, TENEMOS CORAZÓN.

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